Теории личности
Автор |
Теории личности (зарубежная психология) |
|||||
Основные положения теории |
Ключевые понятия |
Структура личности |
Движущая сила развития |
Периодизация развития (перечислить периоды) |
Типы личности |
|
З. Фрейд |
Психоаналитическая теория развития личности. Через либидо объяснялись процессы создания человеком культурных ценностей и возникновение нервных психических заболеваний. Через защитные механизмы психики (вытеснение, проекция, сублимация, рационализация, регрессия) объяснялось, как происходит взаимодействие биологического и социального факторов в процессе развития человека, освоения им культуры. |
Либидо, защитные еханизмы, фрустрация, фиксация, Ид, Эго, Супер-Эго, эдипов комплекс, Комплекс Электры |
Ид, Эго, Супер-Эго |
Врожденные влечения к жизни и смерти (эрос и танатос) трансформирующиеся либидозное, агрессивное и влечение к суициду |
Оральная стадия (до года) Анальная стадия (от года до 3 лет) Фаллическая стадия (с 3 до 6 лет) Латентная стадия (с 6 до 12 лет) Генитальная стадия (с 12 лет)
|
Типология характера по Фрейду включает в себя оральный, анальный, фаллический, генитальный тип |
А. Адлер |
Теория личности Адлера является хорошо структурированной системой и покоится на нескольких основных положениях, объясняющих многочисленные варианты и пути развития личности. Эти основные положения таковы: фиктивный финализм, стремление к превосходству, чувство неполноценности, общественный интерес, стиль жизни, творческое Я. |
чувство неполноценности и компенсация; Невроз, стремление к превосходству; стиль жизни; социальный интерес; творческое Я; порядок рождения; фикционный финализм. |
структура личности едина |
Чувство общности, чувство неполноценности и стремление к превосходству |
- |
Управляющий тип. Берущий тип. Избегающий тип. Социально-полезный тип. |
К. Юнг |
Аналитическая теория личности близка к теории классического психоанализа. Личность (психика) включает несколько дифференцированных взаимосвязанных систем. Юнг, как большинство персонологов, полагал, что теория личности должна строиться на принципе противоречия и конфликта, ибо напряжение, создаваемое конфликтующими стихиями, есть суть самой жизни. |
Архетипы, коллективное бессознательное, маске, аниме, анимусу, тень, самость. |
Эго (сознание), бессознательное и коллективное бессознательное |
Обобщенная психическая энергия либидо, принимающая разные формы и каналирующая опыт человека через врожденные архетипы |
Первая половина жизни (пубертатный период – 35-40 лет) – Кризис середины жизни (35-40 лет). Старость. |
типология личности, построенная на доминировании экстра –интровертности и одной из психических функций. Кроме этого: Мысляший тип, Чувствующий тип, Ощущающий тип, Интуитивный тип |
Э. Эриксон |
Психоаналитическая теория. На своем жизненном пути личность проходит 8 стадий развития, связанные с преодолением кризисов. Кризис поворотный момент развития, из которого человек может выйти более адаптированным, сильным или наоборот ослабленным, не справившими с решением конфликта. |
Идентичность, Я-концепция, кризис |
Ведущая структура Эго, стремящаяся к соматической, личностной и социальной идентичности |
Процессы адаптации и самоадаптации являются движущей силой психосоциального развития личности |
1. Младенчество: базальное доверие—базальное недоверие 3. Возраст игры: инициативность—вина 2. Раннее детство: автономия—стыд и сомнение 4. Школьный возраст: трудолюбие—неполноценность 5. Юность: эго-идентичность—ролевое смешение 6. Ранняя зрелость: интимность—изоляция 7. Средняя зрелость: продуктивность—инертность 8. Поздняя зрелость: эго-интеграция—отчаяние |
|
А. Бандура |
Теория социального научения. Исследовались процессы приспособления ребенка к окружающему миру, механизмы усвоения им социальных норм и предписаний. Основные принципы теории можно объяснить взаимодействием между3 факторами: Личностные факторы, факторы среды поведенческие факторы. |
Научение Выборочная активация, взаимный детерминизм, косвенное подкрепление, самоэффективность, образная репрезентация, отключение внутреннего контроля, саморегуляция и т.д. |
Структура личности – это сложно организованная иерархия рефлексов или социальных навыков, в которой ведущую роль играют внутренние блоки самоэффективности, субъективной значимости и доступности. |
Саморегуляцияи самоэффективность ьявляются важнейшими внутренними факторами, влияющими на развитие человеческой личности и поведение. |
- |
|
Дж. Роттер |
В центре внимания теории социального научения Роттера лежит прогноз поведения человека в сложных ситуациях. Роттер полагает, что нужно тщательно проанализировать взаимодействие четырех переменных. Эти переменные включают в себя потенциал поведения, ожидание, ценность подкрепления и психологическую ситуацию. |
Потенциал поведения. Ценность подкрепления. Интернальный и экстернальный локус контроля. |
В структуре личности по Роттеру существуют такие внутренние переменные, как: локус контроля, ожидание, степень выраженности потребности, подкрепление. |
поведение человека целенаправленно, люди стремятся двигаться к ожидаемым целям. Интеграция концепций ожидания и подкрепления являются основной движущей силой развития личности.
|
- |
Экстернальны и интернальны |
Дж. Келли |
Келли рассматривал личность не как пассивный организм, реагирующий на раздражение, а как ученого, делающего выводы на основе прошлого опыта и строящего предположения о будущем. Основной постулат теории личностного конструкта Келли гласит: Процессы индивида являются психологическими каналами, в русле которых будут, по его прогнозу, развиваться события. Для Келли личность эквивалентна конструктам, которые используются человеком в целях предвидения. Чтобы понять человека надо знать: • конструкты, которые он использует, • события, которые включены в эти конструкты, • как соотносятся конструкты друг с другом. |
Личностные конструкты, Вывод о дихотомии, Вывод об организации |
личность в теории Келли – это организованная система более или менее важных конструктов, которые человек использует, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события. |
Система конструктов (внутренний источник развития личности) |
- |
Упредительный конструкт; Констелляторный конструкт; Предполагающий конструкт;
|
А. Маслоу |
Фактически теория Маслоу изначально развивалась как протест против таких теорий (особенно бихевиоризма), которые имели дело с отдельными проявлениями поведения, игнорируя индивидуальность человека. Данная теория — это концепция, что человек от природы имеет способность к самосовершенствованию, сама человеческая сущность движет его в направлении личностного роста и самодостаточности. В теории Маслоу мотивация влияет на человека в целом, а не только на отдельные части его организма. |
Самоактуализация, мотивация, иерархия потребностей, комплекс Ионы, метамотивация |
Для Маслоу человеческий организм всегда ведет себя как единое целое, а не как набор дифференцированных частей, и то, что случается в какой-то части, влияет на весь организм. |
Стремление к развитию, личностному росту, т.е. самоактуализация |
- |
1.Личность с актуальными физиологическими потребностями; 2. Личность с актуальными потребностями в безопасности; 3. Личность с актуальными потребностями в принадлежности и любви; 4. Личность с актуальными потребностями в самоуважении; 5. Личность с актуальными потребностями в самоактуализации |
К. Роджерс |
феноменологическая теория личности Роджерс выдвинул гипотезу о том, что все поведение вдохновляется и регулируется неким объединяющим мотивом, который он называл тенденцией актуализации. Он представляет собой «свойственную организму тенденцию развивать все свои способности, чтобы сохранять и развивать личность». Таким образом, важнейший мотив жизни человека - это актуализировать, то есть сохранить и развить себя, максимально выявить лучшие качества своей личности, заложенные в ней от природы. Эта фундаментальная тенденция является единственным мотивационным конструктом, постулированным Роджерсом. |
Тенденция актуализации Я-концепция (Самость), феноменальное поле, неконгруэтность, принятие себя, «Полноценно функционирующий» |
Структура Я-концепции: Я –реальное, я-идеальное. |
Движущей силой развития является тенденция к актуализации |
- |
- |
Э.Берн |
В основе теории лежит структурный анализ, заключающийся в выделении и трансакционном анализе состояний Эго. Основные положения таковы: 1.реликты детства сохраняются в последующей жизни, как полные состояния Эго; 2. восприятие и испытание реальности не изолированная способность, а функция осмотрительного состояния Эго; 3. состояние Эго может полностью принимать на себя контроль над поведением индивида. |
Трансакционный анализ. Археопсихические реликты. Экстеропсихе, неопсихе, археопсихе. |
Структура – родитель, взрослый, ребенок |
Социальное взаимодействие и жизненные сценарии |
- |
- |
Таблица 2
Автор |
Теории личности (отечественная психология) |
||||
Основные положения теории |
Ключевые понятия |
Структура личности |
Движущая сила развития |
Типы личности |
|
А. Ф. Лазурский |
Основная задача личности – это приспособление к окружающей среде, которая понимается в самом широком смысле. Мера активности приспособления личности может быть разной, что находит отражение в 3 психических уровнях – нищем, среднем и высшем |
Ядро личности, Эндопсихика Эндочерты Экзопсихика |
Эндопсихика и экзопсихика. |
Приспособление. |
Типы личности с –высоким, средним и низким уровнем адаптации к условиям окружающей среды. |
В.И. Мясищев |
Теория отношений. Личность рассматривал как совокупность отношений. Отношения – система связей человека с различными сторонами действительности: отношение к себе отношение к людям отношение к окружающему миру в целом |
Отношения. |
-Эмоциональный компонент -Когнитивный компонент -Конативный компонент |
Движущая сила развития личности является социально - обусловленной и является значимость ее отношений
|
- |
Б.Г. Ананьев |
Комплексный подход Личность –общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. Формирование и развитие личности определено совокупностью условий социального существования в данную историческую эпоху. |
Индивид, субъект, личность, индивидуальность |
-определенный комплекс коррелируемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционно-биохимических); - динамика психофизиологических функций и структура органических потребностей, также относимых к индивидным свойствам. Высшая интеграция индивидных свойств представлена в темпераменте и задатках; -статус и социальные функции-роли; -мотивация поведения и ценностные ориентации; -структура и динамика отношений. |
Общественное поведение и коммуникация |
|
В.С. Мерлин |
Под психическими свойствами личности понимаются такие свойства, которые характеризуют человека, как субъекта общественно -трудовой деятельности. Личность – система взаимных связей и организации различных свойств. Центральным явлением личности выступает симптомокомплекс – вероятные связи между свойствами личности. Заслуга его и в том, что он выделил сложные иерархии подсистем интегральной индивидуальности внутри биологического и социального. Все это позволило Мерлину построить динамическую структуру личности, исходя из многозначных связей. |
Субъект деятельности, отношения. Симптомокомплекс. |
Динамическую структуру личности: 1. Система индивидуальных свойств организма, включающая подсистемы: биохимические, общесоматические, свойства НС (нейродинамические) 2. Система индивидуальных психических свойств, которая включает как подсистемы психодинамические свойства личности. 3. Система социально-психологических индивидуальных свойств, включающая подсистему социальных ролей, исполняемые в группе и коллективе, и подсистему социальных ролей, исполняемых в социально исторических общностях. |
Связи между свойствами, относящимися к разным уровням организации индивидуальности, увеличение многозадачности этих связей. |
- |
К.К. Платонов |
Структурно – динамический подход. На основе критерия соотношения социального и биологического в качествах личности. Личность – динамическая система, развивающаяся во времени, изменяющая состав входящих в нее элементов и связей между ними при сохранении функций |
Динамическая система, направленность личности |
1.направленность, 2) опыт, 3) особенности психических процессов, 4) биологические свойства. |
Движущими силами являются как биологические, так и социальные компоненты личности. |
|
К.А. Абульханова-Славская |
Характеризуя мир отношений личности, автор вводит понятие «жизненная позиция» — это совокупность ее отношений к жизни, как способ ее взаимоотношений с окружающей действительностью. Личность, как субъект жизненного пути, определяющего жизненную позицию, линии и перспективы развития. |
Жизненная позиция, активность, социальное мышление, метод прогрессивной типологии. |
Высшие, связанные с жизненным путем способности: - способность к организации времени, активность-инициативность, ответственность, интеграл притязаний личности, саморгуляция, удовлетворенность. |
Активность, как инициатива и ответственность. |
Типы организации жизни: Стихийно-обыденный тип, функционально-действующий тип, созерцательный тип, созидательно -преобразующий тип. |
А.Н. Леонтьев |
Деятельностный подход. Понятие «личность» можно употреблять только к человеку начиная с определенного момента его развития. Личность — это целостное образование особого рода, не обусловленное генотипически, не данное кем-то или чем-то, а произведенное, созданное в результате множества предметных деятельностей.
|
Деятельность |
Иерархия мотивов составляет мотивационную сферу личности, центральную в структуре личности. Структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию мотивов. |
Личность формируется, развивается и изменяется в деятельности. |
|
Б.Ф. Ломов |
Система общественных отношений. Отношения «индивид-общество» Формирование личности обществом Движение личности в системе общественных отношений. Важнейшее значение, по Ломову, для понимания психологической структуры личности имеет исследование. |
Социолизация, индивиуализация, отражение, деятельность, общение, личность. |
Психологическая структура личности, основные компоненты: Направленность (цели и мотивы), потребности, способности, темперамент и характер |
Движущей силой развития является социализация и индивидуализация личности |
|